1、　　作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学音乐教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

2、　　教学目标

3、　　学唱歌曲，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。

(资料图片仅供参考)

4、　　培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐常识。

5、　　利用音乐集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识及群体中的协调能力。

6、　　教学重点难点

7、　　歌曲的音乐表现。

8、　　2.、歌曲的演唱处理。 所用教具 黑板、钢琴、背头、计算机

9、　　教学过程

10、　　一、复习歌曲、导入新歌

11、　　复习《茉莉花》这支歌，唱后请大家告诉我这是什么地方的歌曲。

12、　　 南、北方音乐特色有什么不同吗？

13、　　二、 新授 《采 菱 》

14、　　1． 范唱今天我们学唱新歌的名字叫《采菱》。请大家听我唱一遍，之后请告诉我

15、　　（1）这是什么风格的 歌曲？

16、　　（2）什么情绪？

17、　　（3）采菱是在做什么？

18、　　2． 介绍歌曲：这是一首用中国五声音阶创编的儿童歌曲。旋律有浓郁的江南风格，抒发了水乡孩子热爱劳动和对家乡的依恋之情。

19、　　3． 划分乐句：

20、　　（1）这是一首一段体的歌曲，由五个乐句组成。

21、　　（2）这首歌曲里出现较多是什么音符？

22、　　（3）出现几种形式的切分音。

23、　　4． 分小组识谱：

24、　　（1）请组长带领小组视谱，每组一个乐句，用指位读谱法。

25、　　（2）请各小组汇报视唱结果。

26、　　（3）各组唱的都不错，但每个同学只学唱了这支歌的一个乐句，下面按小组教唱。

27、　　（4）连唱全曲，注意唱名要清楚。

28、　　5． 学唱歌词：

29、　　（1）配乐朗诵 请大家跟着钢琴，高位置、有语气的朗诵歌词。并展开联想，进入意境。

30、　　（2）看到什么画面？

31、　　（3）采菱的孩子在唱什么？我们来听听。

32、　　 歌曲处理

33、　　（1）第一、二乐句什么地方相同？

34、　　（2）谁来唱唱第三乐句？

35、　　（3）他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。

36、　　（4）为什么？

37、　　7． 请同学们分小组讨论这个问题。

38、　　歌曲处理（四、五乐句）：

39、　　（1）请大家听老师唱第四乐句，有什么感觉？

40、　　（2）这种起伏、推动感在音乐中用什么节奏表示？

41、　　（3）这里出现了弱拍弱位两个十六分音符，有什么作用?

42、　　（4）第一乐句主题在第五乐句中再次出现，前后两个“爱”含义一样吗？

43、　　（5）把第一段歌词完整地唱一遍。

44、　　三、总结：

45、　　今天我们学唱了歌曲《采菱》，欣赏了歌曲《洪湖水浪打浪》，还复习了歌曲《茉莉花》。大家学习热情很高。都能积极参与，通过集体合作创编演唱了《采菱》二声部合唱。希望回家后，用自己喜欢的方式，把《采菱》表演给你的家人和朋友们听。

46、　　教学内容：

47、　　学唱歌曲。

48、　　聆听《我有一双万能的手》。

49、　　创编活动。

50、　　教学目标：

51、　　通过歌曲《我有一双万能的手》，感受体验歌曲鲜明的音乐形象，并即兴表演，体验随意做动作的感受。

52、　　指导学生用活泼欢快的情绪演唱，并进行表演，再次感受劳动的快乐。

53、　　通过轻松愉快的音乐形象，表现出小忘我的劳动精神，和看到劳动成果时的喜悦心情，让学生懂得劳动就要不怕脏，不怕累的道理，培养从小热爱劳动的好习惯。

54、　　教材分析：

55、　　是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2/4拍，F大调，一段体结构。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。

56、　　有感情地演唱歌曲。

57、　　创编表演。

58、　　体验、听唱、探究、聆听。

59、　　ＶＣＤ，钢琴，打击乐器。

60、　　教学过程：

61、　　一、常规训练。

62、　　呼吸、发声练习。

63、　　节奏练习

64、　　二、新课学习：

65、　　（一）、欣赏歌曲《我有一双万能的手》。

66、　　初听，启发、引导学生边听边辨别歌曲中所唱的内容，想到什么？

67、　　说一说：手能做什么？

68、　　复听，鼓励、引导学生参与即兴表演。

69、　　（二）学唱歌曲。

70、　　谈话导入。

71、　　听赏歌曲，感受节拍、情绪、内容。（看ＶＣＤ）

72、　　说一说：

73、　　歌曲唱出了哪些内容？

74、　　小都做了些什么？

75、　　表现了什么精神？

76、　　复听歌曲范唱，再次感受劳动的快乐。

77、　　看手位模唱曲谱。

78、　　按节奏朗读歌词。

79、　　跟琴学唱歌词。

80、　　跟音乐有表情地唱歌。

81、　　创编动作进行歌表演。

82、　　综合表演。

83、　　三、小结。

84、　　教学目的：

85、　　1.通过聆听和表演本课歌曲，理解本课主题“愉快的劳动”，明白劳动光荣的道理。有感情地演唱本课歌曲。

86、　　2.能用学过的唱名填写并准确演唱，在实践中掌握音与音之间的音高关系。

87、　　3.认识和节奏，能准确地读拍。并能在实践活动中运用。教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲。

88、　　教学难点：掌握音与音之间的音高关系。

89、　　教学方法：音乐自由教学法

90、　　教具准备：多媒体、琴、打击乐、彩笔

91、　　课时安排：二课时

92、　　第一课时

93、　　教学内容：

94、　　表演《小渔篓》；编创与活动。

95、　　教学过程：

96、　　一、组织教学：

97、　　老师与学生一起随音乐《劳动最光荣》进入音乐课堂。

98、　　师：刚才我们表演了一首与劳动有关的歌曲，同学们，你们还会唱哪些与劳动有关的歌曲呢？（自由表演唱，培养孩子们自信演唱的能力；同时，培养孩子的音乐记忆力，让孩子在实践活动中多多积累好听的音乐。）

99、　　二、表演《小渔篓》：

100、　　“同学们，老师今天给大家带来一首海边孩子劳动的歌曲，大家想听吗？（多媒体播放歌曲）。

101、　　完整初听歌曲，让学生初步感知歌曲的音乐情绪、特点、及内容。

102、　　有感情的朗读歌词，体会歌曲中所表达的小朋友的心情。

103、　　用“La”轻声跟唱歌曲旋律，注意歌曲演唱情绪。

104、　　随伴奏轻声唱歌词，老师给予及时纠正。

105、　　有感情的演唱歌曲，并创编动作表现歌曲。

106、　　三、编创与活动：

107、　　“同学们的歌声太动听了，瞧！海边的小朋友给大家送礼物来了。”（多媒体出示带有唱名的贝壳、海星、海螺等等）

108、　　划分小组进行讨论。

109、　　每小组讨论、填写唱名形成旋律。

110、　　每组派出代表演唱自己填写的唱名形成旋律。

111、　　比一比，哪一小组演唱的准确、流畅，旋律好听，便将哪一组选为优胜组。

112、　　（也许有些小组编写的并不流畅，老师也要给予表扬和鼓励，因为只要每个孩子都动脑参与进来了，就是最大的收获。）

113、　　四、课堂小结

114、　　第二课时

115、　　教学内容：

116、　　聆听《拾稻穗的小姑娘》；聆听《太阳出来喜洋洋》；编创与活动。

117、　　教学过程：

118、　　一、组织教学：

119、　　随音乐《小渔篓》边唱边律动进入音乐课堂。

120、　　（可以借此巩固复习歌曲《小渔篓》）

121、　　二、聆听《拾稻穗的小姑娘》：

122、　　导入新课：

123、　　“同学们，上节课我们用海边小朋友送来的礼物创编出了那么多好听的旋律，有一位小姑娘可着急了，她说她也有一首好听的歌要送给大家，你们听，她唱着歌来了。”

124、　　完整地聆听歌曲，老师引导孩子轻轻合着音乐拍手。

125、　　“小姑娘的歌唱的多好听呀，歌中都唱了些什么内容?我们一起边听边用动作来表演，好吗？”

126、　　复听歌曲，边听边做动作表演。

127、　　分组听音乐表演，看哪一组表演的好。?

128、　　（让学生自由发挥，让每一个孩子参与到表演中来，培养他们的自我表现能力）。

129、　　三、聆听《太阳出来喜洋洋》：

130、　　完整地聆听歌曲。

131、　　师：“你们听这首歌曲的情绪是怎样的，听后你的心情又是怎样的呢?用你手中的彩笔画一画。”

132、　　复听歌曲。让孩子随着音乐在纸上画线条，并说一说为什么这样画??

133、　　再次复听。让学生拍手轻轻合着音乐，老师启发学生轻轻随着歌声哼唱，看看能记住哪一句，哪一句印象最深刻。

134、　　四、编创与活动：

135、　　让学生随着音乐将《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》在纸上画出对比线条，并说一说为什么这样画?

136、　　让学生将自己不同的感受用相应喜欢的色彩图画到课本上。

137、　　五、课堂小结

138、　　一、 教学内容：

139、　　 乐清民歌《对鸟》

140、　　 介绍山歌及特点

141、　　 创编歌词及表演

142、　　二、 教学目标

143、　　 过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力，增强学生对地方音乐的喜爱。

144、　　 分析比较山歌的风格特点，并用明亮的歌声表达歌曲欢乐，爽朗的情绪。

145、　　三、 学重点难点

146、　　重点：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠长，奔放，节奏自由的特点。

147、　　难点：用乐清方言来演唱《对鸟》及创编歌词

148、　　四、 教材分析：

149、　　由于我国民族众多，地理环境差异大，语言和风俗习惯，文化传统和生产方式都有所不同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以及艺术表现手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的旋律优美，高亢，朴实，华彩，歌唱者可以根据其声音条件，充分发挥其演唱才能和演唱风格。

150、　　五、 教具准备

151、　　录音机 幻灯片 大歌纸 道具（在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山）

152、　　六、 教学过程

153、　　（一）组织教学

154、　　 学生随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。

155、　　 师生问好。

156、　　设计意图：创设情景，营造气氛

157、　　（二）基本教学

158、　　导入新课

159、　　师：同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢？（温州民歌《叮叮铛》）对，很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢？（………）哦，原来同学们知道的还不少呢。今天我们要学习一首也是温州非常有名的山歌《对鸟》（出示大歌纸）请同学们仔细的听一听，想一想，它是用温州什么地方的方言来唱的。（乐清）那这首歌中那些歌词跟温州话不同。

160、　　出示歌纸，让学生自己试着去念一念。

161、　　“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大

162、　　A:介姆：乐清方言，什么的意思

163、　　B:天主鸟又名 鸡鸟

164、　　C：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，尾长似凤凰

165、　　设计意图：通过学生自己的试念来趋动学生的好奇心，从而调动学生的积极性，为学好歌词做好准备。

166、　　学唱这首歌

167、　　A 师无伴奏范唱

168、　　B 师对学生进行口头传唱。唱好下滑音（铜 绿 鸽 夹嘴这几个字）

169、　　C 学生学会后由第一排对第二排，一排排接下去传唱。

170、　　设计意图;根据新大纲的要求，学生不一定要会唱曲谱这一要求。教师对学生的口头传唱以及学生排与排之间的传唱，充分体现出民歌口头传唱的这一特点，而教师的范唱吸引了学生的注意，激发他们的学习兴趣。

171、　　介绍山歌及特点并与劳动号子的区别

172、　　A 师：同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏，演唱形式，曲调的特点（出示幻灯）

173、　　劳动号子

174、　　节奏： 固定

175、　　演唱形式： 一领众和

176、　　曲调： 粗犷有力

177、　　B 师：通过今天学唱的山歌《对鸟》，你认为山歌是怎样的？它与劳动号子有什么区别，带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》（出示幻灯片）劳动号子 山歌节奏 固定 自由演唱形式 一领众和 对唱曲调 粗犷有力 高亢 嘹亮 悠长进行教学，引导学生通过比较思考了解山歌与劳动号子的区别，从而达到了既巩固了劳动号子的内容，又能加深对山歌特点的理解

178、　　 齐唱《对鸟》

179、　　师：我们知道山歌应用高亢，嘹亮，奔放的声音来唱，那么让我们再来齐唱《对鸟》，唱出山歌的特点。（学生无伴奏唱，有教师来指挥）设计意图：加深印象，起到巩固的作用

180、　　 创编歌词与表演唱师：我们知道民歌在歌词上有不断创新的过程，那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样。

181、　　A 小组讨论，要求在小组中先试唱

182、　　B 每组有由两名学生来表演，先问后答的形式

183、　　C 汇报时，先演唱，再问学生“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。”

184、　　D 同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗？我请两位同学登上这两座山进行劳动，用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词，一起来体验山野劳动的愉快心情（先表演《对鸟》，再表演自己创编的歌词）设计意图：培养学生的创造性思维及发散性思维，激发学生的兴趣活跃气氛。同时对山歌特点的理解也起到了加深巩固的作用，并做到了初步运用。

185、　　（三）、课堂小结

186、　　同学们，通过今天《对鸟》的学唱和表演，我们初步掌握了山歌的特点及与劳动号子的区别，还学会了几句乐清话，以后老师还会带着你们去熟悉更多的温州乡土音乐。

187、　　一、教学目标

188、　　【情感态度与价值观】

189、　　学习歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的情感。

190、　　【过程与方法】

191、　　采用欣赏法、小组合作等方法，激发对音乐的理解。

192、　　【知识与技能】

193、　　了解“对唱”形式、“变换拍子”及壮族民族风俗，并能用优美、委婉的声音演唱歌曲。

194、　　二、教学重难点

195、　　【重点】学唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌的风格。

196、　　【难点】一字多音的演唱。

197、　　三、教学用具

198、　　钢琴、多媒体

199、　　四、教学过程

200、　　(一)新课导入

201、　　播放电影《刘三姐》对歌视频片段，提问学生视频中的人物在做什么，周围的景色怎样，唱歌的人是谁，她是哪个少数民族的歌手。教师总结“视频当中的人们在有山有水的地方开心地对歌，我们曾经学过“甲天下”的山水在广西桂林，这个美丽的地方不仅有迷人的风景，更居住着一群勤劳善良、乐观开朗的壮族人民。除了刚才播放的对歌歌曲，电影里还有另一首优美的歌曲《唱山歌》，接下来我们伴随这首歌曲，一起走进我们的桂林，走进壮族。”

202、　　(二)初步感知

203、　　1.初听歌曲，教师设置问题：歌曲表现了什么样的情绪?速度是怎样的?

204、　　学生自由发言;

205、　　教师进行总结：歌曲的情绪是优美、婉转地，速度为中速。

206、　　2.再次聆听歌曲，教师设置问题：歌曲的节拍是怎样的?

207、　　学生自由发言;

208、　　教师进行总结：歌曲是由2/4和3/4交替进行的，这样的节拍我们叫做“交换拍子”。

209、　　(三)探究学习

210、　　1.学生学唱旋律，感受变换拍子的旋律特点;

211、　　2.找出旋律中的相似乐句，并根据特点划分乐句;

212、　　3.分乐句带入歌词，学唱歌曲，理解歌词表达的思想感情;

213、　　4.观察歌词与旋律对应特点，找出“一字多音”，并掌握“一字多音”的唱法;

214、　　5.跟随钢琴伴奏有感情地完整演唱歌曲。

215、　　(四)拓展延伸

216、　　介绍壮族风俗歌会“歌圩”，学生分成小组进行讨论，影片中人们的演唱形式和学生自己演唱歌曲的形式有什么不同，结合歌曲《唱山歌》总结壮族民歌的风格特点，由小组代表发言进行小组间的讨论交流。

217、　　(五)课堂小结

218、　　今天我们学习了歌曲《唱山歌》，走进了“山水甲天下”的桂林，通过今天的学习，我们知道桂林不仅有美丽的风景，还有动听的音乐以及善良的壮族人民。我们国家有55个少数民族，每个民族都有自己独特的艺术文化，我们除了要了解这些文化，还应该保护和传承我们国家的这些艺术瑰宝，热爱我们的民族文化。

219、　　五、板书设计

220、　　设计理念：

221、　　新的课程标准提出：创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。

222、　　学习目标：

223、　　通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友--动物，提高保护动物的意识。

224、　　能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲。并有感情地进行表演。

225、　　能用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。

226、　　重点难点：

227、　　能够准确的把握音乐所描绘的动物形象，并将它表现出来。

228、　　用自制打击乐尝试编创有情景的打击乐合奏。

229、　　教学准备：

230、　　老虎头饰、小描头饰、狮子卡片、塑料尺子、空易拉罐、白卡纸、多媒体

231、　　教学内容：

232、　　演唱《两只老虎》

233、　　聆听《狮王进行曲》

234、　　教学过程：

235、　　一、组织教学：

236、　　老师与学生一起随音乐《动物说话》自由律动，拉近师生关系，使学生在平等、轻松、自由的气氛下进入音乐课堂。

237、　　提出问题：刚才我们表演了一首与动物有关的歌曲，孩子们你们还会唱哪些与动物有关的歌曲呢？（自由表演唱，培养孩子们自信演唱的能力）

238、　　二、演唱《两只老虎》：

239、　　变魔术导入新课：（请两个孩子配合老师，在教室外将老师事先准备的老虎头饰戴上）

240、　　“孩子们，老师看出来大家都非常喜欢小动物，下面老师为你们变出两只可爱的动物兄弟，好不好？请你闭上眼睛，一、二、三，变！（随《两只老虎》音乐两只小老虎走入教室模仿其行走特点在孩子们当中走一圈）

241、　　老师引导学生按节奏朗读歌词《两只老虎》第一声部

242、　　分声部按节奏朗读歌词

243、　　两声部配合按节奏朗读歌词

244、　　用“Lu”模唱歌曲旋律，注意两声部的配合

245、　　随伴奏轻声唱歌词，老师分别帮助两声部稳定节奏、音准

246、　　歌曲处理：有趣地

247、　　随伴奏模仿老虎的动作特点，边唱边表演

248、　　三、聆听《狮王进行曲》：

249、　　“两只奇怪的小老虎引来了许多看热闹的小动物，（放音效：狮子吼声）呀！这是什么声音？原来大狮子也来了。（出示狮子卡片）”

250、　　完整初听乐曲《狮王进行曲》，老师在狮吼时，适当加以引导，让孩子体会乐曲所描绘的森林之王的音调是怎样的。

251、　　复听乐曲，让孩子认真聆听，狮子吼叫的次数。

252、　　再听乐曲时，将事先准备的狮子卡片发放给孩子，让孩子边听音乐边贴卡片，并用自己喜欢的色彩线条将他们连接起来。

253、　　四、小结：

254、　　今天我们见到了两位“森林之王”，可以看出来，同学们非常喜欢他们，动物是我们人类的朋友，那么我们应该怎样对待朋友呢？对，我们应该

255、　　教学内容

256、　　唱《跳柴歌》

257、　　延伸：为歌曲填词赞美家乡。

258、　　动：学跳黎族的“跳竹竿”。

259、　　拓展：了解黎族的文化习俗。

260、　　教学目标

261、　　一、通过歌曲的欣赏与学习，感受音乐与舞蹈的完美结合，对黎族的歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚的兴趣。

262、　　二、通过学习跳竹竿，让学生在活动中获得愉悦的感受和体验，并在活动中增强合作意识以及在群体中的协调能力。

263、　　三、能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞时，动作要求协调、合拍。

264、　　教材分析

265、　　本课所选的音乐作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲欢快活泼，极富舞蹈的韵律。结合歌曲的教学，学生欣赏和学习富有传统特色的跳竹竿。了解黎族文化的人，大多会赞叹黎族人审美的独到眼光和创造美的艺术才能。因此在教学活动中，我们引导学生感受黎族人民所追求的环境美、仪容美、歌舞美。

266、　　本课将要学习的是一首海南民歌，歌曲不难。但是让学生学习竹竿舞就有一定的.难度，教学时应注意由易到难，循序渐进。对于少数腼腆、内向而不积极参与音乐活动的学生，教学时要及时发现并予以指导、鼓励；在集体跳竹竿时要注意防止教学秩序的失控。

267、　　教学重点

268、　　让学生在反复聆听中感受音乐的情绪和音乐形象。

269、　　教学难点

270、　　用恰当的肢体语言表现音乐的欢快情绪，培养孩子们的韵律感。

271、　　教学过程

272、　　一、听听动动――感受音乐

273、　　聆听歌曲《跳柴歌》的伴奏音乐跟着老师做律动，初步感受歌曲的情绪和韵律。

274、　　变换形式用打击乐器按照歌曲的节奏敲打节奏，进一步帮助学生感受歌曲的韵律。

275、　　教师示范跳绳（跟着音乐的节奏），让学生从中发现规律。

276、　　分组请学生跟着音乐的节奏做跳绳的动作，要求学生步伐一致，整齐划一。

277、　　初步熟悉跳竹竿的基本步伐。

278、　　要求学生一对一，面对面，蹲在地上，双手将绳子拉紧、贴在地面上反复做开、合的练习，要求与《跳柴歌》的节拍吻合，没有绳子的同学原地蹲下，模仿动作进行练习。教师有意识地从开合的绳子间跳过，完成跳竹竿的完整动作。请部分同学模仿教师的动作，从开合的绳子间跳过，为学习竹竿舞做铺垫。

279、　　二、唱唱想想――体会音乐

280、　　出示大歌片《跳柴歌》，让学生跟琴声感觉旋律，问问大家有没有熟悉的感觉。

281、　　跟琴模唱歌谱。

282、　　完整地听赏歌曲《跳柴歌》，让大家在歌声中再次感受乐曲的情绪和韵律。

283、　　跟着伴奏练唱歌曲，努力表现歌曲的弹跳性和欢快的情绪。

284、　　用打击乐器敲打节奏为歌曲伴奏，要求用欢快的情绪边敲边唱，再次体会合作的快乐和满足。

285、　　三、跳跳赛赛――表现音乐

286、　　通过歌片、插图、观看录象片段等引导学生讨论有关黎族的文化习俗，交流各自做了解的有关黎族的风土人情，着重介绍黎族男女跳竹竿的音乐游戏。

287、　　指导学生分组练习音乐游戏：跳竹竿。

288、　　教师此处可以随机知道学生的基本舞步以及动作要领。着重培养大家的集体合作精神。

289、　　分组表演，相互评价。

290、　　师生互动：师敲生跳或生敲师跳。

291、　　四、拓展延伸――升华音乐

292、　　师：海南很美、黎族很美，我们的家乡――泰州也很美。海南人通过歌声、舞姿向世人展示自己的家乡，我们能不能借用这个旋律，创编新词也来赞赞自己的家乡呢？

293、　　生：（略）。

294、　　通过课件帮助学生了解泰州的名胜古迹、风俗人情，为创编歌词提供依据。

295、　　新歌赞家乡

296、　　分组讨论为歌曲填上新词（要求一定是赞美家乡的名胜古迹和风俗人情），同时要求每组选派一到两名同学用家乡话来唱一唱自己创编的新词，比一比，哪一组词好唱得更好。

297、　　在《跳柴歌》的歌声中结束教学。

298、　　教学内容：

299、　　学习有关乐谱的知识认识五线谱

300、　　教学目标：

301、　　知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。有乐于通过识谱自己学习音乐的愿望。

302、　　教学重难点：

303、　　对照所熟悉的简谱来学习五线谱记谱法。

304、　　教学准备：

305、　　多媒体、钢琴

306、　　教学过程：

307、　　一、组织教学：

308、　　二、介绍学习有关乐谱的知识：

309、　　记谱法产生的必要性

310、　　历史发展中的一些乐谱

311、　　观察教材中展示的几种记谱法的特点

312、　　各种记谱法中，主要有：

313、　　①文字谱：用文字、数字等表示每个音的音高

314、　　②奏法谱：用文字、数字或其他记号表示乐器演奏方法，不表示具体发出的音高

315、　　③音位谱：根据固定的线条，以不同的位置来记录音位的高低

316、　　④图像谱：利用图像、记号以及文字记谱的方法

317、　　三、学习五线谱知识：

318、　　认识五线谱的线、间

319、　　认识高音谱号

320、　　认识音符、休止符的形状

321、　　四、五线谱读谱法的应用：

322、　　试一试对照简谱和五线谱视唱歌曲《DoReMi》B段的旋律

323、　　练习将简谱译成五线谱，并学唱《水孩子》

324、　　五、课堂小结：说说这堂课给你的收获。

325、　　六、结束课堂

326、　　课后小记：

327、　　这节音乐课不仅是给学生进行的一次学习兴趣的培养，而是在音乐活动中感受“美”的熏陶，让音乐课成为感受美、创造美的殿堂，促进学生在高效课堂教学中快乐的学习。

328、　　一、教学内容：

329、　　学习歌曲《大鹿》。

330、　　创编歌表演。

331、　　二、教学目标：

332、　　学唱歌曲《大鹿》，能用欢快的曲调，较活泼的演唱歌曲。

333、　　通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

334、　　通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

335、　　三、教学难点：

336、　　歌曲中速度的变化。

337、　　歌曲中出现的前八后十六的节奏型。

338、　　四、教具准备：

339、　　录音机、挂图、头饰、歌片

340、　　五、新课教学：

341、　　师：同学们，今天我们的课堂与往常有什么不同呀？（来客人了），这些客人听说我们二年级的同学聪明勇敢积极踊跃，所以想和我们共度快乐的四十分钟你们会让他们失望吗？（不会）老师也很有信心。？

342、　　为这个老师给大家讲个故事：（放录音看图讲故事）在很早很早以前有一片美丽的森林，森林里住着许多动物；有小鸟、小猴、大象、大鹿、乌龟还有勤劳的小白兔。一天小白兔起得很早提着篮子上森林里采蘑菇，他采呀采突然：嘭，一阵枪声怎么了？（猎人来了）小白兔撒腿就跑这时候出现了一位勇士他会是谁呢?今天的这只小白兔又发生了什么故事呢？同学们请听……(录音范唱)

343、　　师：接下来发生了什么故事？小白兔又遇到了谁呢？让我们仔细听……（师范唱）哪个同学起来说说你都听到了什么？（学生表现出极大兴趣，很兴奋地想展示自己所听到的，给学生机会，请几个学生表述一下，以锻炼他们的口语表达能力）最后，老师总结：小白兔遇到了猎人，被大鹿救了，那么今天我们就来学习这首法国的具有童话色彩的歌曲《大鹿》。

344、　　六、新歌教学：

345、　　你想象大鹿一样做勇士吗？猎人说要救小兔得闯关。（想）

346、　　第一关:随节奏读歌词找路线

347、　　A、师有节奏地领读一遍，解决节奏难点。

348、　　B、全体学生齐读，老师对于难点句子进行强化训练。（生边拍手边读节奏）

349、　　第二关：认记号加油跑||： ：|| 反复记号

350、　　第三关：哼唱歌词进房间

351、　　学唱歌词

352、　　师：刚才同学们读的很响亮，猎人很满意允许你们做勇士。大家也能把这首歌唱好，是不是？（生受到鼓励，声音响亮）

353、　　A、再听范唱，要求生随其哼唱。

354、　　B、再听，说说你最喜欢哪一句？能不能把它唱给大家听听？

355、　　C、“小白兔被谁救了呀？”（生）我们把大鹿救小白兔一句再来一遍（同时出示这句的板画，以突出难点）。

356、　　D、分析歌曲中的速度处理，突出小白兔着急的心情。

357、　　巩固新歌：

358、　　A、全体随琴齐唱—分组唱—个别唱—师生共同评价。

359、　　B、小组合作练习

360、　　师：哪个小组活动的好，老师就奖励他们大蘑菇。

361、　　生：全体边演奏边唱。（时间允许的话可让小组上台展示）

362、　　七、创编表演

363、　　A、师：刚才同学们用表现了小白兔着急的心情，那用动作来表现，你们会吗？

364、　　生：个别同学想试试每一段用什么情绪

365、　　师：全体起立，随老师一起跳起来。（师生共同边唱边跳）

366、　　B、请几个同学到台上扮演小白兔，戴上头饰，其余同学扮演大鹿进行互动。（学生表现出极大兴趣，争先恐后想参与表演）

367、　　八、课堂小结

368、　　师：今天的歌曲同学们学的真快，那你觉得大鹿身上有什么是值得我们学习的呢？

369、　　生：举手回答

370、　　师：同学们说的真好，希望大家在以后的学习、生活中也能像大鹿一样勇敢、有爱心。记住：团结就是力量，勇敢战胜一切！

371、　　九、师生再见。

372、　　教学反思：

373、　　本节课是一节校内公开课，事先学生不知道学什么，教师也没有课前点拨，更没有指导。学生表现出极大的兴趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：

374、　　教师由故事及展台图片导入新课，激发学生的兴趣。

375、　　教师运用形象直观的教学方法，使学生在轻松、愉快的气氛中学习新歌。但同时也发现不少问题，比如，在课本剧表演的时候，由于学生没有听清楚要求，整个表演不精彩；在巩固新歌时，有些学生是争先恐后，而另些学生则是事不关已一样，我想这也许是由于教师的活动没有引起其兴趣吧，所以，在今后的游戏设计时，应注意考虑到游戏的目的性、广泛性。

376、　　通过本节课教学使我更加认识到：：“对于音乐教师来说，加强自身修养，加强工作责任感，具有坚持学习、不断探索和勇于创新的意识，是一辈子都要重视和修炼的课题”。

377、　　教学内容：人民音乐出版社五年级上册第三课欣赏《歌唱二小放牛郎》

378、　　教学目标：

379、　　情感目标

380、　　① 初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想。

381、　　② 了解歌曲内容，抒发对二小的敬佩和怀念之情。

382、　　技能目标

383、　　① 引导学生进行听赏（女声独唱）——改编——听赏（童声合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。

384、　　② 引导学生用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演，培养其丰富的创作能力和表现能力。

385、　　教学重点、难点：

386、　　 对独唱歌曲进行改编。

387、　　 用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演。

388、　　教具准备：

389、　　课件、钢琴、绘画用品

390、　　教学过程：

391、　　一、组织教学，师生问好。

392、　　二、创设情境，了解时代背景。

393、　　听赏歌曲《松花江上》（电视播放VCD碟片）

394、　　问：你从歌曲中知道了些什么呢？

395、　　（设计意图：通过歌曲，让学生了解在中国历史发生的一件大事——日本的侵略

396、　　战争，从歌曲中知道战争给人民带来的深重灾难。）

397、　　欣赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。

398、　　问：你从画面中看到了些什么？

399、　　生讨论回答：中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。

400、　　（设计意图：让学生了解中国人民英勇抗日的情况……通过让学生“看电影”，

401、　　一下子吸引了学生的注意力，很好地激发了学生的学习兴趣。）

402、　　三、欣赏歌曲《二小放牛郎》

403、　　导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今天，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。

404、　　师讲述故事（用优美、委婉的歌声讲述）——出示歌词，投放连环画。

405、　　问：①演唱形式？情绪？

406、　　②从歌声中知道了些什么？

407、　　（设计意图：有了第二环节的辅垫后进入第三环节——欣赏歌曲《二小放牛郎》，

408、　　这儿用故事导入，并运用歌唱的方式，即符合此曲叙事性歌曲的体裁和学生爱听故事这一特点，又符合音乐课要突出音乐性这一特点，通过教师优美、委婉的演唱，让学生了解了歌曲的内容。）

409、　　创作改编歌曲——（出示歌词）

410、　　问：假如请你来演唱此曲？你认为歌曲应该用怎样的情绪演唱？为什么？

411、　　生讨论：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些，因为在打仗第五段要悲伤，因为二小牺牲了，第六、七段也要悲伤，不过比第五段要弱一些

412、　　问：为了让歌曲讲述得更生动，老师请同学们帮忙，为歌曲进行一次改编，你认为可以从哪些方面去改编呢？

413、　　分小组讨论：

414、　　（设计意图：传统的音乐教育过份强调教师的主导作用，而忽视学生的主体作用，课堂上学生循规蹈矩，一切按教师的要求行事，极大地束缚了学生的求异思维和创新意识，而创作教学作为一种教学领域，能很好地培养学生的发散性思维，而且能够深化学生对已学音乐知识（速度、力度、情感等相关因素）的理解、运用。强化进一步学习的欲望，并为下一步听赏作准备。）

415、　　听赏钟维国改编的童声合唱《二小放牛郎》

416、　　问：歌曲哪几方面进行了改编？和同学们的相比较，我们哪几个方面的改编和作曲家是相同、相似的？

417、　　生讨论：情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。

418、　　（设计意图：通过欣赏，让学生对改编后的歌曲有一个完整的了解，通过与作曲家比较，让同学们有一种“成功”的喜悦，也为了比较区别，促使他们聚精会神地去细听和分辨。）

419、　　问：改编后好吗？为什么？

420、　　（设计意图：让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用）

421、　　欣赏舞蹈《二小放牛郎》

422、　　问：除了用歌曲来讲述故事外，还有什么方式？

423、　　生讨论：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等

424、　　（多媒体展示，七段故事情节可以自由选择观看。并让学生跟学一些动作，感受其肢体的韵味）

425、　　（设计意图：此内容是全国少儿舞蹈大赛中获得金奖的一个舞蹈精品，十三位小演员（十二只小牛和二小）通过肢体语言，直观地抒发了其丰富的情感内涵，在舞蹈这一流动的过程中，使舞蹈者与欣赏者心灵彼此融合，迸发心灵的共鸣。通过以舞助听的形式，学生不仅有视听结合的立体感，而且更容易受音乐气氛的感染）

426、　　四、创作表演

427、　　引导学生选择表现形式

428、　　问：“你想用怎样的方式来讲述这个故事呢？”

429、　　——请出五个组长（朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组）其余同学自由选择小组。

430、　　要求：选择1—2个情节

431、　　 小组讨论、创作

432、　　表演展示

433、　　（设计意图：前面的几环节安排使学生们深深地被歌曲吸引着，被歌曲激动着。为了让同学们尽情地一抒情怀，我安排了创作表演这一环节。并用比一比、赛一赛的激励机制，使学生一个个都认真地投入了，由体验付诸于实践。并在观众的“点评”下取长补短，共同进步。）

434、　　五、课堂小结

435、　　观看一段精彩的电视回放：1945年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。

436、　　问：你看到了什么？今天的音乐课，你知道了些什么？

437、　　（设计意图：前后呼应，让学生了解抗日战争最后的结果，给学生上了一堂难忘的历史课。同时，起到一个总结概括作用：既可了解学生在这堂课中知识的掌握情况，又可了解作品对学生的情感影响。）

438、　　教学目标

439、　　能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。

440、　　了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。

441、　　教学重难点

442、　　用热爱家乡的情感演唱歌曲。

443、　　能随教师琴声视唱曲谱。

444、　　教学准备

445、　　钢琴、多媒体

446、　　教学过程

447、　　一、欣赏《走进西藏》

448、　　教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听）

449、　　提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答）

450、　　教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。

451、　　二、学习歌曲《拉萨谣》

452、　　（一）学唱曲谱

453、　　播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。

454、　　教师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧！

455、　　（教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音）

456、　　（1 2 3 6）

457、　　教师引导学生随琴演唱以上各音。

458、　　随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。

459、　　（二）学唱歌词

460、　　引导学生有感情的朗读歌词。

461、　　教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。

462、　　教师范唱（伴奏）。

463、　　在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示）

464、　　在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪

465、　　让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。

466、　　引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。

467、　　三、小组比赛：看谁唱的最棒。

468、　　教学目标：

469、　　聆听红叶之歌和空山鸟语，体验北京香山的美好秋景。

470、　　学习演唱《我是山里小歌手》，表达热爱山区，热爱家乡的感情。

471、　　教学重难点：

472、　　感受歌曲的情绪

473、　　唱歌曲时，要唱出，对家乡热爱的情绪。

474、　　第一课时

475、　　教学目标：

476、　　欣赏歌曲《香山红叶》感受香山的美景。

477、　　学唱歌曲《我是山里小歌手》，表达热爱山区，热爱家乡的感情。

478、　　教学过程：

479、　　一、组织教学

480、　　听音乐进教室。

481、　　师生问好。

482、　　二、新授：

483、　　（一）聆听《香山红叶》预设问题，听完之后说说你的感受

484、　　导入：大家去过香山么？秋天的香山给你们印象最深的是什么？下面我们来欣赏一首描绘香山红叶的歌曲。看看香山红叶的图片

485、　　提示：认真地听，并记下令你印象最深的歌词，听完说一说。

486、　　复听，歌曲给你那些感受？你对香山红叶的感受联系起来，红叶象征什么？

487、　　随歌曲录音唱一唱。

488、　　（二）表演《我是山里小歌手》

489、　　导入：听一听山里孩子的美妙歌声。播放音乐或课件

490、　　交流一下对聆听《我是山里小歌手》的感受。

491、　　读读歌词，说说应该用什么情绪演唱？

492、　　跟着范唱试着唱一唱，老师指导。

493、　　再听歌曲录音范唱。

494、　　有感情的演唱。能够随着集体基本演唱出歌曲

495、　　课后反思：

496、　　这首歌曲描写了山里的好风光，也是要教育学生要热爱自己的家乡，建设自己的祖国。

497、　　一、教学目标

498、　　【情感态度与价值观】

499、　　感受歌曲《布谷叫，春天到》，感受大自然中的美，引导学生热爱小动物、热爱大自然、热爱美好生活。

500、　　【过程与方法】

501、　　充分的聆听歌曲，通过小组合作、讨论的方式领悟歌曲，学生能够感受歌曲表达的情感。

502、　　【知识与技能】

503、　　学习柯尔文手势，通过柯尔文手势，感受音高的变化;能够轻柔、抒情的演唱歌曲。

504、　　二、教学重难点

505、　　【重点】

506、　　能够轻柔、抒情的完整演唱歌曲。

507、　　【难点】

508、　　学习音高手势，通过手势，感受音高的变化。

509、　　三、教学用具

510、　　钢琴、多媒体

511、　　四、教学过程

512、　　(一)导入新课

513、　　教师播放一组关于“布谷鸟”的视频，请学生们观察，从视频中你能听到什么?

514、　　学生自由回答。(布谷~布谷~)

515、　　教师总结：布谷鸟是一种会唱歌的鸟类，它经常用自己美妙的声音，给人们唱出动听的歌曲，告诉人们，春天来了。今天我们就来学唱歌曲《布谷叫，春天到》，感受布谷鸟给我们带来的春天的气息。

516、　　(二)感知歌曲

517、　　1.初次聆听。教师提问学生：歌曲给你什么样的感觉?

518、　　学生自由回答。

519、　　教师总结：歌曲给人一种欢快的感觉，听起来很开心。

520、　　2.教师演唱歌曲，提问学生：你能想象到什么样的画面?

521、　　学生自由回答。

522、　　教师总结：感受音乐，能够想象出布谷鸟在天空飞翔，春姑娘与它一起到来的景象。

523、　　(三)学唱歌曲

524、　　1.跟随老师范唱，学生模唱3(mi)、5(sol)两音，感受两个音之间的距离。

525、　　2.(1)教师用手势，指导学生进行学习。

526、　　一、教学目标

527、　　【情感态度与价值观】

528、　　通过学习歌曲，感受歌曲中表达对国旗的赞美和喜爱之情，能够养成对祖国的热爱之情。

529、　　【过程与方法】

530、　　完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、体验的方式，提高音乐审美能力。

531、　　【知识与技能】

532、　　感受2/4拍的强弱规律，并能够有感情的完整演唱歌曲。

533、　　二、教学重难点

534、　　【重点】

535、　　能够用有感情的声音完整地演唱歌曲。

536、　　【难点】

537、　　感受2/4拍的强弱规律。

538、　　三、教学过程

539、　　(一)创设情境，导入新课

540、　　指导学生看课本上的插图，请学生找出天安门、国旗和国徽。在天安门广场，我们可爱的解放军叔叔每天早晨都会伴着雄壮的国歌将国旗升起，现在让我们也来感受一下国旗升起时的场面吧。

541、　　教师播放在天安门升国旗的视频，并请学生谈谈观看视频之后的感受，学生自由发言，教师板画示意图并说明各部分分别代表什么，引导学生懂得升国旗时应起立，目视国旗。我们的国旗这么美丽，所以有人给她编了一首好听的歌曲，今天让我们一起来感受一下这首歌曲中所描绘的国旗吧!

542、　　(二)新课教授

543、　　1.教师播放歌曲，并设问，听完这首歌曲你能想象出什么样的画面?学生自由发言，教师评价并总结，五星红旗飘扬在蓝蓝的天空中，那么美丽，那么雄伟和激动人心。

544、　　2.复听歌曲，并设问，歌曲的速度是什么样的?情绪又是什么样的?学生自由发言，教师评价并总结，歌曲的速度是中速，情绪欢快且激动。

545、　　3.教师弹琴范唱歌曲，学生跟琴轻声哼唱，提醒学生注意情绪。

546、　　4.教师运用奥尔夫教学法，用强拍拍手，弱拍拍腿的方式让学生感受2/4拍的强弱规律，并说一说2/4拍有什么样的特点?学生自由发言，教师总结前面一拍是强拍，后面一拍是弱拍。

547、　　5.跟随教师的示范一起拍出2/4拍的强弱规律。

548、　　6.教师弹奏钢琴，学生跟随琴声律动身体，再次体会歌曲的拍子、速度和情绪。

549、　　7.教师教唱歌谱，学生用拍手、拍腿的方式挥拍演唱曲谱。

550、　　8.学生齐读歌词后填词演唱。

551、　　教学目标：

552、　　 通过聆听等活动来体验音乐中的“童趣”，感受到音乐作品中快乐、活泼、有趣的音乐情绪。

553、　　通过分段聆听、反复欣赏，从速度、力度、音色等音乐要素来感受音乐情绪，体验童趣。

554、　　能用自己喜欢的方式来表达音乐，能积极的参与音乐活动，体会音乐中的趣味和美味。

555、　　教学重难点：

556、　　能从不同方面来体会音乐中“童趣”。

557、　　选择自己喜欢的方式来表示对音乐的感受。

558、　　教学过程：

559、　　一、聆听《玩具交响曲》

560、　　1 导入

561、　　“小朋友们自己最喜欢的玩具是什么？”

562、　　“今天我们就来听一首关于玩具的歌，它的名字叫《玩具交响曲》”

563、　　猜想音乐情绪、表达方式。

564、　　“在听之前，你们猜猜音乐情绪是怎么养的？”

565、　　“猜猜音乐会怎么表达‘玩具’这一对象呢？”

566、　　聆听第一乐章，引导学生体会活泼有趣快乐的音乐情绪。

567、　　4 复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，并用动作表示出来。

568、　　“说说你从音乐中听到了哪些玩具？”

569、　　完整聆听，随音乐做自己喜欢的动作。

570、　　二、聆听《出发》

571、　　导入（出示图片）

572、　　“看到小狗拉着雪橇你想到什么？”

573、　　揭示曲名------------------《出发》

574、　　初听音乐，感受音乐情绪。

575、　　“音乐中描绘的小朋友是怎么出发的？”

576、　　“你听到什么声音？”

577、　　复听时，学生随乐曲进行表演。

578、　　三、课堂小结

579、　　一、教学目标

580、　　【情感态度与价值观】

581、　　通过对歌曲的学习，增强热爱自然、热爱家乡、热爱祖国壮丽山河的情感。

582、　　【过程与方法】

583、　　运用分析法、小组探究法，提高音乐鉴赏能力，培养音乐学习兴趣。

584、　　【知识与技能】

585、　　感受新疆塔吉克等少数民族音乐的特点。

586、　　二、教学重难点

587、　　【重点】

588、　　欣赏歌曲，了解歌曲表达的思想感情。

589、　　【难点】

590、　　理解音乐表现景色、表现新疆塔吉克少数民族音乐的特点。

591、　　三、教学用具

592、　　多媒体

593、　　四、教学过程

594、　　环节一：导入新课

595、　　教师带领学生复习上节课的知识《海浪的嬉戏》。“上节课我们感受到了来自西方印象主义时期的大海，还记得它有什么特点吗?”学生自由回答。“环行之旅还未结束，今天我们又要去往哪一站呢，让我们一起来听一听。”

596、　　环节二：初步感知

597、　　1.初听歌曲，节奏和旋律有什么特点。

598、　　2.复听歌曲，歌曲表达了怎样的感情，主题部分可以分为几段。

599、　　环节三：分段赏析

600、　　1.教师出示作者简介及歌曲简介，帮助学生更加全面的了解歌曲。

601、　　2.对比两段主题旋律，在旋律和节奏上有什么不同，分别通过怎样的方式表现了怎样的感情。

602、　　3.分析歌曲如何体现新疆塔吉克族的风格特点(旋律、节奏)，组织游戏拍打节奏，感受交替拍子、7/8拍的音乐特点。

603、　　4.跟随伴奏学唱歌曲音乐主题片段。

604、　　环节四：巩固提高

605、　　1.结合《帕米尔，我的家乡多么美》的特点，欣赏声乐套曲《祖国四季》中的“春”——《祖国的春天》，感受同一声乐套曲的不同曲目有什么异同之处。

606、　　2.小组讨论，总结音乐特点和歌曲表达的思想感情，通过歌曲的情感，以及歌曲中描绘的祖国广阔土地的美景，增强热爱祖国的思想感情。

607、　　环节五：课堂小结

608、　　今天我们欣赏了“自然之韵”中的最后一首歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》，同学们通过对本章节音乐的欣赏和学习，领略了不同地区的不同音乐，欣赏了不同风景，感受到来自各地对自然、对家乡、对祖国的热爱之情，在课程的最后留一个作业，同学们将本章中出现的几首歌曲以表格的形式归纳总结它们的体裁、特点及表达的内容，并思考他们之间有什么联系。今天的课就上到这里，同学们，下课!

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